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Catégorie : PRESS – FR

Contenu de type ARTICLE DE PRESSE

TRANSFORMER LES HABITUDES DE PENSER LA FORMATION : Exemple du projet transnational RenovUp

Extrait de la publication à venir « L’EXPERIENCE COMME TRANSFORMATION : Pour une épistémologie de l’expérience » UNESCO et ICP (France) Auteurs : Florence Tardif-Bourgoin, Université Paris Nanterre, CREF et Jérôme Mbiatong, UPEC, LIRTES

Pour les participants au projet RenovUp, l’enjeu est de « renverser » les façons habituelles de penser la formation à travers des objectifs d’actions que sont l’exploitation formative de l’apprentissage en situation de travail et l’analyse des situations de travail pour améliorer les dispositifs de professionnalisation des chefs de chantiers et chefs d’équipes. Hypothèse a été faite par les deux chercheurs impliqués sur ce terrain que l’engagement des professionnels dans ce projet était susceptible de constituer une source d’apprentissages et d’innovations pour les contributeurs engagés (organismes partenaires du projet RenovUp, centres de formation et entreprises ayant participé aux réflexions et actions expérimentales). Attention a été portée aux moments de transformation dans le récit des vécus respectifs selon les différentes fonctions occupées par les personnes interviewées (direction, direction adjointe, direction d’études, formation, coordination, conception) dans les pays partenaires : en quoi l’engagement dans un projet pédagogique d’envergure internationale participe au développement professionnel de ses contributeurs ? L’étude du terrain met en évidence comment entrer dans l’expérience des autres peut être une étape personnelle de changement, illustrant ainsi la collaboration dans ce projet particulier. Huit entretiens ont été réalisés auprès des collaborateurs du projet RenovUp dont quatre en France et quatre à l’étranger (trois pilotes nationaux de projets et un chercheur spécialiste du développement de l’enseignement professionnel).

Le recueil des propos sur la perception des situations vécues par les contributeurs a été amené dans le guide d’entretien par des questions relatives aux points d’étonnements et de difficultés rencontrées. Ces difficultés permettent ensuite d’amener les répondants à décrire leur engagement personnel (leur vécu personnel d’engagement dans le cadre de leur implication) dans ce projet innovant.

Les contributeurs français sont unanimes sur le fait que la principale difficulté repose sur les différences de perception relatives aux enjeux pédagogiques du projet (dans son opérationnalisation) et notamment du point de vue des formateurs qui voient leurs pratiques bousculées. Dans ces propos, on retrouve les besoins des apprentis en termes de confrontation à des situations de formation et d’apprentissage qui se rapprochent au plus près du quotidien qui les attend.

Une Responsable pédagogique française note ainsi une difficulté pour les formateurs de saisir l’importance de partir des situations réelles pourtant essentielles aux apprentis : « La réalité dont ils ont besoin est de se raccrocher à des situations réelles et pas empiler des savoirs. » Cela touche également aux questions d’évaluation pour les nouveaux formateurs qui ont du mal à se détacher du format « test de connaissances. »

Cela implique d’accompagner les formateurs dans la nécessaire prise de conscience de rapprocher le jeune du monde du travail et des situations concrètes qui vont l’attendre dans son quotidien : « Ça ne peut pas être que du descendant, il faut que ça réponde à un besoin des entreprises. Il faut regarder, il faut écouter les besoins. Qu’est-ce que vous avez en face ? Comment on peut lui amener ? » (Formateur français). Il s’agit également pour le formateur d’engager une réflexion sur la question de l’individualisation des parcours : « Réfléchir à l’aménagement des parcours, c’est mon job. »

Cette difficulté relative à une réticence des formateurs à s’engager dans la démarche proposée est également évoquée par l’un des contributeurs étrangers, pour des raisons à la fois culturelles, structurelles et économiques. « Parfois, ils ne sont pas dans de vraies entreprises, mais ils apprennent les compétences pratiques également à l’école. Souvent, les écoles ne sont pas suffisamment équipées en outils, matériaux, machines et les compétences ne sont pas à jour. C’est pourquoi les écoles […] ont besoin d’argent pour améliorer les équipements, les outils, les machines, les matériaux. Nous en avons également discuté avec les enseignants et ils nous ont dit que cela n’avait pas de sens qu’ils aillent sur un vrai chantier de construction et observer l’utilisation d’outils très innovants parce que lorsque qu’ils reviendront à l’école, ils n’auront aucune occasion d’utiliser ce type d’outils. » (Chercheur étranger).

Outre cela, les contributeurs étrangers évoquent la difficulté à accéder au terrain (pour observer l’activité en train de se faire) ou à convaincre les professionnels du secteur à prendre du temps pour des entretiens au sujet de leur pratique. Dans une moindre mesure, les contributeurs étrangers ont évoqué des difficultés liées à la gestion du temps dans l’opérationnalisation du projet.

L’Agence Erasmus+ évalue et valide le projet RenovUp

Au début du mois de novembre, l’Agence Erasmus+ France Education / Formation a rendu ses conclusions sur le projet européen RenovUp.

Avec une note de 85/100, le projet RenovUp bénéficie du Label Bonne Pratique pour la qualité de la mise en œuvre du projet ainsi que l’atteinte de ses objectifs.

Conformément aux dispositions de votre convention de subvention, le rapport final a été soumis à une
évaluation qualitative faisant état d’une mise en œuvre de qualité du projet, pour laquelle la note de 85/100 a été obtenue, permettant au projet de bénéficier du Label Bonne Pratique
Le projet RenovUp se propose de mettre à disposition des établissements EFP un dispositif de formation à
destination de deux publics cibles voisins, chefs d’équipe et des chefs de chantier opérant dans le secteur BTP et plus particulièrement dans la rénovation des bâtiments.
Le projet a atteint l’objectif prévu de fournir un dispositif complet de toute la chaine système de travail-système de formation, incluant le positionnement des apprenants, l’accompagnement des formateurs, l’évaluation des acquis, ainsi que la mise en œuvre de partenariats territoriaux.
L’innovation apportée par le projet RenovUp a été d’initier la construction de l’ensemble des dispositifs à concevoir par une analyse poussée des situations de travail plutôt que de procéder à une ingénierie classique fondée sur un ensemble de référentiels.
Un management par la qualité a été mis en place.
Le partenariat a fonctionné dans une bonne cohérence dans l’ensemble des phases du projet, les résultats ont été coconstruits par l’ensemble du consortium.

Au-delà des productions classiques d‘ingénierie basées sur l’identification de blocs de compétences le projet a abouti à la conception et à l’expérimentation dans chaque pays de véritables dispositifs de formation  destinés aux profils cibles et aux formateurs qui vont les accompagner.
La validation des acquis pour l’ensemble de ces deux publics par un système d’Open Badges a été conçue,
développée et expérimentée avec soin.
L’impact sur les organismes et les participants est bien explicité, il apportera aux organismes une amélioration de la qualité de leurs activités et de leur capacité de coopération à l’international.
Le projet aboutit à une synergie importante entre le secteur éducatif et le secteur professionnel.
La mise en place et l’expérimentation d’une formation basée sur l’exploitation formative des situations de travail a renforcé les liens entre les organismes et les PMEs de la région qui travaillent dans le secteur.
Les organismes ont acquis des outils d’analyse des situations de travail et une méthodologie pour en intégrer les résultats dans des formations modulaires et individualisées centrées sur les besoins des individus et desentreprises.
L’Agence encourage le partenariat à poursuivre ses travaux dans les directions indiquées dans le rapport. Par ailleurs, les partenaires ont l’intention de poursuivre les actions de perfectionnement des chefs d’équipe et chefs de chantiers dans les différents pays (ainsi que des actions de perfectionnement pédagogiques de leurs formateurs).
Au-delà des productions elles-mêmes relatives à ce projet, les partenaires ont identifié 7 blocs thématiques qui correspondent à une méthodologie développée dans le cadre du projet qui ont un caractère transférable et qui ont le potentiel de s’appliquer à d’autres secteurs et à d’autres publics, ils peuvent être mis en œuvre dans de futurs projets Erasmus+ ou autres.

RenovUp, la clôture

Le projet Erasmus+ RenovUp s’est achevé en septembre dernier, l’occasion pour le CCCA-BTP de revenir sur ses objectifs, ses réalisations et ses raisons d’être.

Le CCCA-BTP a organisé le 15 juin 2023, à BTP CFA Loire-Atlantique (Saint-Herblain), le séminaire de clôture du projet européen RenovUp qu’il a réalisé et piloté en partenariat avec quatre partenaires européens. Cet événement a été l’occasion de présenter les résultats du projet, qui vise à accompagner la professionnalisation des responsables de chantier et des chefs d’équipe au pilotage spécifique des chantiers de rénovation.

Face aux enjeux, notamment environnementaux, climatiques et énergétiques auxquels doivent répondre les États membres de l’Union européenne, la rénovation des bâtiments revêt une importance capitale. La gestion des équipes et des chantiers, l’évolution des règlementations, les normes de sécurité, l’émergence de nouveaux matériaux ou encore l’apparition de nouvelles méthodes de construction appellent les responsables de chantier et les chefs d’équipe intervenant sur les chantiers de rénovation du patrimoine bâti à se professionnaliser en permanence. Comme l’a souligné Jacques-Olivier Hénon, directeur des Politiques de formation et de l’Innovation pédagogique du CCCA-BTP, « c’est pour anticiper cette évolution que le projet RenovUp a été conçu et lancé il y a trois ans. Cinq acteurs européens de la formation professionnelle aux métiers du BTP, soutenus par le programme Erasmus+, se sont associés : le CCCA-BTP pour la France, FORMEDIL pour l’Italie, FLC Asturies pour l’Espagne, le réseau de recherche technologique et pédagogique polonais LUKASIEWICZ ITE et la fédération professionnelle du secteur de la construction grecque PEDMEDE ».

Pour en savoir plus, rendez-vous sur le site du CCCA-BTP !

2nd Evénement de diffusion en Pologne

Le 11 novembre 2022 s’est tenu le 2nd événement de diffusion polonais visant à communiquer les résultats du projet RenovUp.

L’objectif général de ce séminaire a été de présenter les résultats d’IO3 et IO4 à un large spectre de participants (représentants du milieu de la formation, entrepreneurs du secteur du BTP, partenaires sociaux impliqués dans le développement de qualifications liées à l’efficacité énergétique et la rénovation des bâtiments, représentants d’administrations publiques et locales, formateurs / enseignants et artisans).

Ce second événement de diffusion polonais, auquel ont assisté 39 personnes, a eu pour objectif de présenter et discuter les points suivants du projet RenovUp :

  • IO4 : modèle de professionnalisation des fonctions d’encadrement intermédiaire reposant sur le concept d’apprentissage en situation de travail;
  • IO3 : modèle de formation pour les enseignants / formateurs impliqués dans la formation aux compétences spécifiques requises sur chantiers de rénovation.

Cet événement s’est révélé particulièrement précieux pour l’équipe polonaise mettant en œuvre le projet RenovUp car il a immédiatement précédé la phase d’expérimentation des modèles mentionnés ci-dessus dans le contexte polonais.

Suite à une présentation générale du projet RenovUp, co-financé par Erasmus+, le lien entre les situations professionnelles sur chantier et l’ingénierie pédagogique pour les fonctions d’encadrement intermédiaire (chefs de chantier et chefs d’équipe) a été abordé.

Les participants ont montré un intérêt particulier pour deux outils conçus dans le cadre du projet, dont l’objectif est l’observation, par les enseignants / formateurs, des situations de travail sur chantier des fonctions d’encadrement intermédiaire, et ce dans un but d’adaptation des séquences pédagogiques.

Les participants ont formulé les conclusions suivantes concernant l’IO3 :

  • Le modèle proposé dans le cadre du projet RenovUp nécessite quelques ajustements afin de correspondre aux réalités du contexte polonais, notamment en ce qui concerne le système de formation et l’état du marché du travail en Pologne;
  • Il existe une inadéquation entre les besoins du marché du travail en termes de compétences liées aux chantiers de rénovation ainsi qu’à l’encadrement intermédiaire, et les compétences dispensées par le système de formation polonais, ce qui peut en partie s’expliquer par le fait que l’apprentissage professionnel ne se fait pas en entreprise mais au sein d’ateliers dans les centres de formation;
  • Les employeurs et gérants d’entreprises du BTP défendent la mise en place d’un système d’alternance;
  • Les Centres Polonais pour les Compétences Industrielles mettent en œuvre le concept d’excellence professionnelle et donc développent la formation en entreprise dans le cadre du Plan National de Reconstruction;
  • Ces Centres pour les Compétences Industrielles représentent une opportunité pour la mise en œuvre sur le long terme des résultats du projet RenovUp.

Evénement de diffusion en Grèce

Le 16 juin 2022 s’est tenu l’événement de diffusion grec mettant en avant les résultats du projet RenovUp à Athènes.

L’objectif global de ce séminaire a été de présenter les résultats de la recherche menée dans le cadre d’IO1 et IO2 à un spectre large de participants (représentant l’industrie du BTP et des acteurs de la formation), ainsi que de partager les prochaines étapes envisagées pour IO3 et IO4.

L’événement de diffusion grec du projet RenovUp s’est tenu dans la contexte de l’Assemblée Générale de PEDMEDE afin d’exploiter les développements actuels du projet ainsi que d’impliquer le plus de membres possible dans les prochaines étapes.

Les résultats d’IO1 et IO2 ont été rapidement présentés à échelle transnationale avant de revenir sur un périmètre national, et la manière dont ces résultats s’appliquent au contexte grec. Les parcours de formation, les grilles d’évaluation ainsi que les Open Badges ont également été présentés aux participants.

L’événement a été conclu par une session de questions-réponses afin de permettre aux participants de discuter les différents sujets abordés précédemment. Les échanges se sont concentrés sur les parcours de formation ainsi que sur la situation actuelle du milieu de la formation en Grèce, et sur la manière d’adapter les outils aux pratiques des formateurs et entreprises grecs.

La nécessité de construire une relation de confiance entre les évaluateurs externes et les employés du BTP sur chantier a été soulignée, bien que les participants aient admis qu’il n’était pas évident d’y parvenir. En effet, il semble qu’il y ait un manque de connexion entre les acteurs de la formation et l’industrie du BTP en Grèce, ce qui entraîne un certain nombre d’obstacles à la mise en œuvre des grilles d’évaluation des situations de travail sur chantier.

Evénement de diffusion en Pologne

Le 9 juin 2022 à Varsovie (Pologne) s’est tenu un événement de diffusion des résultats du projet européen RenovUp.

L’objectif principal du séminaire était de présenter à un public plus large les résultats de la coopération du partenariat du projet RenovUp, co-financé par Erasmus+, qui dure depuis presque deux ans.

Lors de cet événement de diffusion polonais, les réalisations suivantes du projet RenovUp ont été présentées et discutées :

  • La spécificité des  projets impliquant la rénovation des bâtiments et son impact sur les compétences attendues des chefs de chantier et chefs d’équipe (présentation des résultats de recherche obtenus en Pologne en comparaison avec ceux des autres pays du partenariat) ;
  • Le modèle de professionnalisation des chefs de chantier et chefs d’équipe basé sur les situations de travail sur chantier ;
  • Les hypothèses préliminaires de travail pour la mise en œuvre (test) de ce modèle, comprenant un volet développement des compétences des enseignants / formateurs.

Les participants étaient des représentants du secteur du BTP, autant du côté des entreprises que des fournisseurs d’enseignement et formation professionnels. De plus, la discussion a été rejointe par des représentants d’associations sectorielles (Konfederacja Budownictwa i Nieruchomości; Stowarzyszenie Specjalistów Robót Wykońowych; Izba Przemysłowo-Handlowa), des instituts de recherche (IBE), l’administration gouvernementale (Ośrodek Rozwoju Edukacji), ainsi que d’autres structures impliquées dans le développement des compétences des employés du secteur de la rénovation de bâtiments. Profitant de la présence de représentants d’institutions partenaires (National Federation of Hungarian Building Contractors ÉVOSZ) et de Chypre (Education and Information Technology Centre EDITC), ces derniers ont également été invités à participer aux échanges. Au total, le séminaire a réuni une trentaine de personne, dont des représentants de l’Agence Erasmus+ Polonaise.

Les participants au séminaire ont été impressionnés par les objectifs ambitieux du projet RenovUp. Ils ont reconnu que l’apprentissage en situation de travail, dans le sens large du terme, reste en Pologne (et ailleurs) peu mis en pratique dans le cadre de l’enseignement et de la formation professionnels. Changer cet état de fait requiert d’agir en continu de manière complète et complémentaire à ce qui est déjà mis en œuvre dans les pays du partenariat, ce qui comprend : 1) vaincre les potentielles résistances des enseignants et formateurs polonais à monter en compétence ; 2) subventionner les écoles polonaises d’enseignement et formation professionnels afin qu’elles puissent acquérir et utiliser des outils et matériaux moderne dans leurs ateliers ; 3) créer des centres d’amélioration des compétences basée sur le fonctionnement réel du secteur fournissant une base matérielle et méthodologique complète pour les actifs du secteur du BTP. Le projet RenovUp est en ce sens un pas supplémentaire dans la bonne direction !

En conclusion :

  • Les recherches menées dans le cadre de Intellectual Outcome 1 (IO1) ont été appréciées ;
  • Le modèle proposé pour la professionnalisation des travailleurs du BTP (et plus particulièrement le volet développement des compétences des enseignants / formateurs via l’observation de chantiers) a été évalué comme étant précieux et souhaitable, mais difficile à mettre en oeuvre dans le contexte actuel polonais.

Découvrez les flyers RenovUp !

La version actualisée du flyer, en français et en anglais, est disponible ici .

Concevoir les chantiers de rénovation comme des espaces de travail aux compétences requises spécifiques

Eleni Damianou (Grèce), Jolanta Religa (Pologne) et Marek Lawinski (France) ont rédigé un article pour le Journal Polonais de la Formation Continue.

L’article présente les résultats de la recherche menée par le partenariat européens du projet Erasmus+ RenovUp. Ce dernier se concentre sur le développement des compétences des fonctions d’encadrement intermédiaires sur les chantiers de rénovation. La recherche avait pour objectif d’analyser les spécificités des projets de rénovation qui affectent les chefs de chantier et les chefs d’équipe et d’identifier les compétences spécifiques attendues de leur part par les employeurs. Elle a également formulé des recommandations et établi des lignes directrices pour le travail futur sur les processus de professionnalisation de ces groupes d’employés dans le secteur du BTP.

Un consensus est apparu parmi les 5 partenaires du projet (venant de France, Grèce, Pologne, Italie et Espagne) concernant les besoins et enjeux actuels des chantiers de rénovation. Le partenariat a reconnu et compris que les parcours de formation amenés à être créés dans le cadre du projet devait impérativement se reposer sur l’observation de situations de travail sur les chantiers en question.

Cette démarche, complétée par une forme de reconnaissance des acquis d’apprentissage (tels que les Open Badges), a pour objectif d’assister les professionnels concernés dans le développement et les avancées de leur parcours professionnel.

Se transformer en faisant

Marek Lawinski est intervenu durant la Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques professionnelles en septembre 2021…

L’édition 2021 de la Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques professionnelles s’est tenue les 22/23/24/25 septembre 2021 à l’Institut Catholique de Paris (ICP, Campus Carmes). C’est dans ce contexte que le CCCA-BTP est intervenu pour deux communications et a animé un colloque ainsi que trois ateliers, dont celui de Marek Lawinski sur le thème « Se transformer en faisant ».

Lors de cet événement de diffusion polonais, les réalisations suivantes du projet RenovUp ont été présentées et discutées :

  • La spécificité des  projets impliquant la rénovation des bâtiments et son impact sur les compétences attendues des chefs de chantier et chefs d’équipe (présentation des résultats de recherche obtenus en Pologne en comparaison avec ceux des autres pays du partenariat) ;
  • Le modèle de professionnalisation des chefs de chantier et chefs d’équipe basé sur les situations de travail sur chantier ;
  • Les hypothèses préliminaires de travail pour la mise en œuvre (test) de ce modèle, comprenant un volet développement des compétences des enseignants / formateurs.

Les participants étaient des représentants du secteur du BTP, autant du côté des entreprises que des fournisseurs d’enseignement et formation professionnels. De plus, la discussion a été rejointe par des représentants d’associations sectorielles (Konfederacja Budownictwa i Nieruchomości; Stowarzyszenie Specjalistów Robót Wykońowych; Izba Przemysłowo-Handlowa), des instituts de recherche (IBE), l’administration gouvernementale (Ośrodek Rozwoju Edukacji), ainsi que d’autres structures impliquées dans le développement des compétences des employés du secteur de la rénovation de bâtiments. Profitant de la présence de représentants d’institutions partenaires (National Federation of Hungarian Building Contractors ÉVOSZ) et de Chypre (Education and Information Technology Centre EDITC), ces derniers ont également été invités à participer aux échanges. Au total, le séminaire a réuni une trentaine de personne, dont des représentants de l’Agence Erasmus+ Polonaise.

Se transformer en faisant

Marek Lawinski est intervenu durant la Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques professionnelles en septembre 2021…

L’édition 2021 de la Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques professionnelles s’est tenue les 22/23/24/25 septembre 2021 à l’Institut Catholique de Paris (ICP, Campus Carmes). C’est dans ce contexte que le CCCA-BTP est intervenu pour deux communications et a animé un colloque ainsi que trois ateliers, dont celui de Marek Lawinski sur le thème « Se transformer en faisant ».

Lors de cet événement de diffusion polonais, les réalisations suivantes du projet RenovUp ont été présentées et discutées :

  • La spécificité des  projets impliquant la rénovation des bâtiments et son impact sur les compétences attendues des chefs de chantier et chefs d’équipe (présentation des résultats de recherche obtenus en Pologne en comparaison avec ceux des autres pays du partenariat) ;
  • Le modèle de professionnalisation des chefs de chantier et chefs d’équipe basé sur les situations de travail sur chantier ;
  • Les hypothèses préliminaires de travail pour la mise en œuvre (test) de ce modèle, comprenant un volet développement des compétences des enseignants / formateurs.

Les participants étaient des représentants du secteur du BTP, autant du côté des entreprises que des fournisseurs d’enseignement et formation professionnels. De plus, la discussion a été rejointe par des représentants d’associations sectorielles (Konfederacja Budownictwa i Nieruchomości; Stowarzyszenie Specjalistów Robót Wykońowych; Izba Przemysłowo-Handlowa), des instituts de recherche (IBE), l’administration gouvernementale (Ośrodek Rozwoju Edukacji), ainsi que d’autres structures impliquées dans le développement des compétences des employés du secteur de la rénovation de bâtiments. Profitant de la présence de représentants d’institutions partenaires (National Federation of Hungarian Building Contractors ÉVOSZ) et de Chypre (Education and Information Technology Centre EDITC), ces derniers ont également été invités à participer aux échanges. Au total, le séminaire a réuni une trentaine de personne, dont des représentants de l’Agence Erasmus+ Polonaise.

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